Herausforderung Maturaarbeit: Schreibprozesse begleiten, bewerten und der Einfluss von KI

Zielgruppe

• Lehrpersonen Mittelschulen Sek II

Fächer

• Deutsch
• Überfachlich

Überfachliche Kompetenzen

• Neue Lehr- und Lernformen
• Überfachliche Kompetenzen

Angebot

Auskunft

Dr. Jennifer Baden, Deutsches Seminar UZH: weiterbildung@ds.uzh.ch

Ziele

• Merkmale und Qualitätsdimensionen wissenschaftspropädeutischer Arbeiten
• Linguistisches Diagnoseinstrument der Textqualität
• Coaching-Methoden für Schreibprozesse
• Bewertungskriterien transparent und fair gestalten
• Aufbau von KI-Literacy
• Einfluss von KI auf Schreibprozesse
• Chancen und Grenzen von KI-Tools

Inhalte

Maturaarbeiten sind nicht nur eine Herausforderung für Lernende, sondern auch für Lehrpersonen: Sie begleiten den Prozess und bewerten das Produkt. Dabei sind Lehrpersonen mit vielfältigen Fragen konfrontiert: Wie viel Unterstützung ist während des Schreibens sinnvoll – und ab wann wird die Eigenständigkeit tangiert? Wie «wissenschaftlich» muss eine Arbeit im wissenschaftspropädeutischen Sinne sein? Was heisst das konkret im Umgang mit Quellen, Fachsprache oder Textsorten? Und wie verändert der Einsatz von KI-Tools wie ChatGPT den Anspruch an Eigenleistung und Bewertung? Im Kurs erarbeiten Sie praxisnahe Strategien zur Textdiagnose, zur gezielten Begleitung und zur fairen, transparenten Beurteilung – auch im Spannungsfeld zwischen klassischem Schreiben und KI-unterstützten Prozessen.

Methoden

Gruppenarbeit, Plenumsdiskussion, Inputreferate, praktische Übungen

Ort

Format

Kurssprache

Beginn

Termine

Anmeldefrist

Leitung

Dr. Daniel Knuchel, Linguistische Abteilung, Deutsches Seminar, Universität Zürich; Département de langue et littérature allemandes, Université Genève

Organisation

Deutsches Seminar der Universität Zürich

Kosten

Bemerkungen

Zielpublikum: Lehrpersonen aller Fächer, die Maturaarbeiten und selbständige Arbeiten betreuen und bewerten